No more monkeys jumping on the bed

comentario unidad didáctica "Los seres vivos"

ESCUELA TIC 2.0 · MÓDULO II
CEP de Úbeda · Aula de Baeza

RECURSOS TIC PARA EL AULA

Nombre/denominación del recurso a evaluar:Unidad Didáctica Los seres vivos.

URL (dirección web): http://www.juntadeandalucia.es/averroes/mochiladigital/contenidos/unidades_didacticas_20/seresvivos/index.html

Área: Conocimiento del Medio, y en algunas actividades en Lengua Castellana y lengua inglesa.

Curso: Escuela TIC 2.0 Módulo II en Baeza, Grupo A

Fecha: 07/03/2010

Maestro/a: Mª Sol Ortiz Torres

Objetivos:

Identificar qué tienen en común todos los seres vivos, qué funciones realizan, cómo se clasifican y cómo se constituyen.

Usar las nuevas tecnologías.

Contenidos:

Los seres vivos, sus funciones, su clasificación y constitución.

Uso de las nuevas tecnologías.

Metodología:

Inician el trabajo haciendo un mapa de conceptos previos en Freemind (local) o Mindomo (en línea), sin haber leído el contenido del libro, aunque sí se dejó tiempo para hojear la unidad. Se trabaja individualmente y en grupo (evaluando el trabajo con el compañero/a). Se propicia la investigación individual y en grupo pequeño. Cuenta con refuerzos de los diferentes aspectos trabajados.

ANÁLISIS DEL RECURSO

Introducción

Eficacia de motivación en la introducción del recurso:

• La introducción adentra a los alumnos en un tema de interés, se describe un problema que debe resolverse o unas preguntas que deben contestarse.

Eficacia cognoscitiva de la introducción:

• Las estructuras de la introducción tienen en cuenta el conocimiento anterior del alumno/a y lo preparan con eficacia.

Tarea

Conexión de la tarea con el currículo de la materia para la que está diseñada:

La tarea se refiere a los estándares y está conectada claramente con lo qué los alumnos deben saber y poder hacer para alcanzar los objetivos.

Nivel cognoscitivo de la tarea:

• La tarea requiere el análisis de la información y/o de poner junta la información de varias fuentes.

• La tarea requiere la síntesis de fuentes múltiples de la información, y/o de tomar una posición, y/o de ir más allá de los datos dados y de hacer una generalización o un producto creativo.

Proceso

Claridad del proceso:

Cada paso se indica claramente. La mayoría de los alumnos/as sabrían exactamente donde están en cada paso del proceso y saber cuál hacer después.

Calidad del proceso:

• El proceso provee de los alumnos/as que entran en diversos niveles de entrada estrategias y herramientas de organización al acceso y gana el conocimiento necesitado para terminar la tarea. Las actividades están claramente relacionadas y diseñadas para llevar a los alumnos/as del conocimiento básico a un nivel más alto del pensamiento.

Recursos

Importancia y cantidad de recursos:

• Hay una conexión clara y significativa entre todos los recursos y la información necesaria para que los alumnos logren la tarea.

Calidad de recursos:

• Algunos enlaces conducen a información interesante que no podría encontrar fácilmente en el aula o en Centro.

• Los enlaces hacen un uso excelente de Internet. Los enlaces proporcionan bastante información significativa que ayudará a los alumnos/as a pensar.

• Cuenta con refuerzos de los diferentes aspectos trabajados.

Evaluación

Claridad de los criterios de la evaluación:

• Los criterios de evaluación se describen claramente mediante una rúbrica. Los criterios incluyen descriptores cualitativos y cuantitativos. La rúbrica mide claramente qué deben saber los alumnos/as y que deben hacer para lograr la tarea.

Comentarios: Adaptación

Para mi grupo concreto de alumnado y dado su poca experiencia en el uso del blog, necesitaría indicarles primero, los pasos a seguir para insertar el informe final del procesador de texto en el blog de aula.

ME PRESENTO

Hola! Soy Mª Sol Ortiz y doy clases de inglés en el CEIP Antonio Machado de Baeza.
Mi blog es machado school-marysun y mi E-mail ortiz.mariasol@g-mail.com.